Libro Familia y Discapacidad



La autora Lic.Blanca Núñez en la primera parte del libro  desarrolla algunas contribuciones y aportes sobre la temática de la familia que será el marco teórico para pensar desde allí a la familia con un hijo discapacitado.
En la segunda parte, profundiza en las diferentes vicisitudes que atraviesa una familia a partir del momento del diagnóstico de la discapacidad del hijo a lo largo de su ciclo vital.
Este recorrido que hace Blanca Núñez a través de los diferentes capítulos posibilita a los lectores comprender a la familia en sus vicisitudes, aspectos problemáticos, necesidades, capacidades y recursos, y partiendo desde allí poder pensar entre todos, diferentes estrategias y programas a fin de apoyarla y sostenerla. O sea, comprenderla para poder acompañarla, orientarla y ayudarla.
La familia tiene que ser destinataria de una atención específica con el objetivo de mejorar su calidad de vida Se requiere implementar estrategias o programas de intervención con este colectivo, y el ofrecer lineamientos en esta dirección es uno de los objetivos de este libro.

Discapacidad y Familia

http://www.discapacidadyfamilia.com/pdf/articulo2.pdf
 Artículo de la Lic.Blanca Nuñez  publicado en archivos Argentinos de Pediatría del año 2003

Video

Este video es una lección de vida. Este profesor es real y su historia también.Falleció hace unos meses y es una de las mejores lecciones que dejó.
http://www.clarin.com/shared/v8.1/swf/fullscreen_video.html?archivo=http://videosfla.uigc.net/2008/07/29/rp.flv

NEE Asociadas al Lenguaje y Aprendizaje

El desarrollo del lenguaje en un niño o niña, es un proceso que comienza en los primeros
días de vida (antes incluso) y es base y sustento para el desarrollo de otros procesos tan
importantes en etapas educativas posteriores, como son la lectura y la escritura.El lenguaje es por excelencia uno de los medios más importantes en la comunicación entre
las personas, a través de él no solamente se expresan emociones, sentimientos, pensamientos,
sino que se representa, construye e interpreta el mundo en que se vive. En su desarrollo
transita desde una función principalmente afectiva e individual, a una función cognitiva y
social.

NEE Asociadas al Autismo


http://200.68.0.250/usuarios/edu.especial/File/GuiaAutismo.pdf
Guía de apoyo técnico-pedagógico para nesecidades educativas especiales asociadas al autismo.
Los trastornos del espectro autista tienen un curso continuo. En niños/as de edad escolar
y en adolescentes son frecuentes los progresos evolutivos en algunas áreas como por
ejemplo, el creciente interés por la actividad social a medida que alcanzan la edad escolar.

N E E asociadas a Restraso del Desarrollo y Discapacidad Intelectual


http://200.68.0.250/usuarios/edu.especial/File/GuiaIntelectual.pdf
La Asociación Americana de Retardo Mental (AAMR)3 definió en el 2002 la discapacidad
intelectual como: “una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, tal como se ha manifestado en
habilidades prácticas, sociales y conceptuales.junto con las limitaciones en el funcionamiento intelectual, generalmente coexisten
limitaciones en dos o más de las siguientes áreas: habilidades de adaptación: comunicación,
auto-cuidado, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autodirección,
salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, tiempo libre y trabajo.
Material:Guía de apoyo técnico pedagógico para las NEE del Gobierno de Chile

NEE asociadas a problemas de atención y concentración

Reconocer oportunamente estas dificultades es fundamental, ya que permitirá planificar la respuesta educativa para el grupo curso tomando en cuenta las necesidades individuales de cada niño o niña en particular y, a partir de ello, proporcionar los apoyos, los tiempos, los espacios, etc., que aseguren el aprendizaje y participación de todos y todas, previniendo posibles dificultades emocionales, conductuales y de aprendizaje posteriores.
http://200.68.0.250/usuarios/edu.especial/File/GuiaAtencion.pdf

Necesidades Educativas Especiales Derivadas de Discapacidad Motora

La discapacidad motora se define como la dificultad que presentan algunas personas para
participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la
interacción entre una dificultad específica para para manipular objetos o acceder a diferentes
espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, y las barreras* presentes
en el contexto en el que se desenvuelve la persona.
En esta ocasión:Guia de apoyo tecnico-pedagógicode NEE asociadas a una discapacidad motora

http://200.68.0.250/usuarios/edu.especial/File/GuiaMotora.pdf

NEE Derivadas de Discapacidad Visual


Guía de apoyo técnico-pedagógico en las necesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad visual.
Material elaborado en el año 2008 por la Unidad de Educación Especial de la División de educación general del Ministerio de Educación de Chile.
Este material, ha sido diseñado con el propósito de “facilitar la comprensión de los niños y niñas menores de 6 años que presentan NEE permanentes y transitorias"
http://200.68.0.250/usuarios/edu.especial/File/GuiaVisual.pdf